En aspekt som väcktes efter att ha läst boken ”Lyssnandets pedagogik” av
Ann Åberg och Hillevi Lenz Taguchi var hur lätt man kan illustrera för barnen
att olikheter är något positivt, att hur kaotisk världen skulle bli utan
människornas olikheter. Några exempel boken belyser är att ”vad skulle hända om
alla skulle gå på toaletten samtidigt”, jo ingen skulle någonsin få gå på
toaletten i fred, hur roligt hade det varit? Eller om ”alla såg likadana ut”,
hur skulle vi då kunna veta vem som var vem?
Vad är egentligen rättvisa och demokrati? Är det att alla får lika
mycket, alla får samtidigt, alla får samma sak? Nej, vi tror inte det, och vi
tror att med sådana illustrativa liknelser som ovan kan man lätt få barnen att
förstå exempelvis att alla kan inte jobba med samma saker samtidigt, då våra
behov inte uppkommer samtidigt osv.
Andra saker vi snöade in på var hur viktig miljöns betydelse är för
barnen, och hur viktigt det är att faktiskt ta ett steg tillbaka och se till
hur BARNEN ser på sin omgivning, se ur ett elevperspektiv, vad ger vi t.ex.
barnen för signaler med vår möblering, uppfattar barnen det på samma sätt som
jag som lärare gör? Inbjuder kuddarna i läshörnan till mys eller inbjuder de
till lek? Om jag sätter mig på Nisses plats, vad ser jag då, jo jag ser rakt ut
på skolgården där alla andra leker, har jag lätt att sitta still då? Vad är det
konkret vi behöver göra som lärare med klassrummets miljö? Dra ner
rullgardinerna och låta bli att ha distraherande fina teckningar på väggarna?
Nej, vi behöver kanske inte bli hur drastiska som helst, men vi bör nog börja
utforska vår omgivning ur fler synvinklar är vårt eget!
Så vad bör vi tänka på gällande barnens dagliga miljö & hur kan vi jobba för att lära eleverna att alla är olika och att det är ok att vi är olika? Vad har ni för tankar & idéer utöver de som boken tar upp?
/Jenny
Så vad bör vi tänka på gällande barnens dagliga miljö & hur kan vi jobba för att lära eleverna att alla är olika och att det är ok att vi är olika? Vad har ni för tankar & idéer utöver de som boken tar upp?
/Jenny
Väldigt intressanta tankar i ditt inlägg. Jag tycker det är väldigt bra med liknelser som ni använder, att alla är olika och kan inte göra samma sak samtidigt. För att göra det mer konkret skulle man kunna testa att alla elever expempelvis ska hämta varsin penna samtidigt, hur fungerar det? Inte alls så bra.
SvaraRaderaDet är viktigt att även lyssna på eleverna vad de har för idéer när det gäller miljön. Vad skulle inspirera dem till att vilja lära sig mer och vad har de för intressen? Om man som lärare har tid är det väldigt bra att intervjua varje elev för att kunna få reda på mer om intressen och vad eleven har för idéer.
Intressant det du säger om barnens miljö, att försöka se saker ur deras perspektiv. Det känns när du skriver det självklart att det såklart kan vara distraherande att som Nisse behöva se på när de andra är ute och leker och samtidigt kräva att han ska klara av att vara koncentrerad på skolarbetet. Jag har bara inte tänkt på det ur det perspektivet tidigare. Jag tror jag genast måste ta en tur runt i klassrummet och provsitta elevernas olika arbetsplatser för att se vad det är dom ser. Det kan säkert förklara en viss okoncentration från en del av dem stundtals. Tack för ett bra och ögonöppnande inlägg!
SvaraRaderaBra tankar ni tar upp! Det här med miljön diskuterade vi väldigt mycket under min VFU. Vi pratade om var och hur vi skulle placera barnen för att det skulle fungera bäst. Det var något som inte fungerade så bra som det var och min LLUare hade provat det mesta för att få alla elever nöjda samtidigt som det skulle sitta där de kunde koncentrera sig och få saker gjorda. Det vi försökte tänka på var just vilka elever behöver sitta nära och inom synhåll till läraren. Vilka elever klarar inte av att sitta med varandra och vilka arbetar bättre med vem och så vidare. Det blev ett väldigt pussel men det viktigaste vi kom fram till var att alla måste få tillgång till en plats där de kan arbeta efter sina förutsättningar. För vissa elever innebar det att sitta så ifred som möjligt med avskärmning och för vissa där de kan prata lite utan att störa andra. Vi började också fundera på läshörnor och liknande för att motivera eleverna mer till läsning. Vi satte upp planscher på världskartor i geografirummet och liknande för att skapa en trivsam miljö för barnen. Det kändes som en viktig punkt i undervisningen även om det kanske inte är självklart. När jag sitter och pluggar hemma är det viktigt för mig att det inte är stökigt för då kan jag inte koncentrera mig och vad är det som säger att det är skillnad för eleverna i ett klassrum?
SvaraRaderaNi har reflekterat och haft väldigt intressanta och spännande tankar angående det ni har läst.
SvaraRaderaJag håller helt hållet med er att det är spännande det ni tagit upp om att det är viktigt att visa barnen att det är bra med olikheter, och dessutom på ett vardagsnära sätt som eleverna förstår, för hur ska man annars kunna acceptera varandra?
Det är viktigt det ni skriver om att man ska se saker utifrån barnens ögon, alla ser inte saker på samma sätt och man tänker olika utifrån hur man faktiskt ser sin omgivning. Om eleverna redovisar så kanske man som lärare ska sätta sig på någon av dessas plats, för att se presentationen utifrån en elevs perspektiv, hur hör dem och hur ser dem det? Det är viktigt att man som lärare har ett hum om hur eleverna uppfattar saker utifrån sin upplevda miljö. Jag tror man kan hjälpa många elever i klassrummet genom att ha ett organiserat upplägg, själv skulle jag nog få ett organiserat kaos, men att alla elever vet var och när man gör saker. Det tar tid att få in med jag tror att det är värt den tiden!
Just placeringen i klassrummet är en intressant och viktig del som har stor betydelse för de aktiviteter som sker där. Det är så olika, vad som är bra för vissa är jätte tokigt för andra. Det tar nog lite tid innan man känner eleverna och vad som passar varje individ. Själv vill jag ha ett trivsamt rum, ibland har jag kommit in i klassrum som är kala och ointressanta vilket gör att jag snabbt vill ut därifrån. Klassrummet blir ju vårt andra hem, det är där vi spenderar större delen av dagen både lärare och elever. Ett inspirerande rum med smart möblering, "personlig" placering av elever och som främjar aktiviteten och där vi kan se varandras ögon.
SvaraRaderaHej! Tack för ett bra inlägg med många viktigta bitar i den dagliga pedagogiska verksamheten. Miljön runtomkring är en ganska bred fråga. Men det påverkar vissa elever oerhört mycket. Tror det är avgörande att vara empatisk och öppen gentemot eleverna hur de ser på miljön. Sätt dig i deras sits bokstavligt talat. När det gäller olikheter så lever vi en tid där det är högaktuellt med frågor som rör just mångfald. Alltid klokt att knyta an till den "riktiga världen" och ta upp konkreta exempel av hur illa det gått/går när man inte inser att mångfald berikar.
SvaraRaderaMycket intressant inlägg, tar upp många viktiga saker. Miljön tycker jag är väldigt viktigt, att man exempelvis i klassrummet har det strukturerat och organiserad. Väldigt viktigt för eleverna att det känner sig trygga. Det är också viktigt som ni skriver att om placeringar i klassrummet, att man tänker igenom hur man vill ha det. Jag vet en lärare som låter sin 7-åringar ha valfri placering varje dag i skolan och det är kaos i den klassen. Tror det är jätte viktigt att man har bestämd placering, för det första så behöver man inte tänka innan vart man ska sätta sig utan det problemet löser sig automatiskt. För det andra så finns det elever som går runt och oroar sig över ingen kommer vilka sitta bredvid hen eller att den personen blir vald sist. Man spenderar ändå väldigt mycket tid ett klassrum och då ska alla elever känna att man trivs. Då är det också viktigt att man tänker på vad man har på väggarna och hur man placerar ut bänkar osv. Det ska vara en lugn och trygg miljö för alla!
SvaraRaderaIntressant diskussion, jag är också inne på att miljön är otroligt viktig i klassrummet. Ett trivsamt klassrum som barnen kan känna sig stolta över är en fördel när det gäller att motivera eleverna i det dagliga arbetet. Om alla i klassen känner sig delaktiga och kunna påverka denna miljö tror jag kan hjälpa till att stärka gruppen och även öka samarbetet i övriga moment i skolarbetet.
SvaraRaderaSpännande att läsa kring era tankar om miljön i klassrummet. Jag tror också att den fysiska miljön i klassrummet är oerhört viktig för att eleverna ska få ut så mycket av undervisningen. Det är även viktigt att man lyssnar på eleverna och för diskussioner om hur de vill ha det i klassrummet. Jag tänker på en sak som hände på min VFU när en elev i klassen plötsligt reser sig från sin plats intill en hylla och börjar flytta på miniräknarna som låg i hyllan. Läraren frågade varför, och eleven svarade att jag blir störd varje gång någon går förbi mig för att hämta en miniräknare. Tänk om eleven inte hade agerat av sig själv utan fortsatt bli störd varje gång någon hämtade en miniräknare. Vissa elever lyfter själva fram de problem som finns vilket kan skapa en diskussion men vad händer med de eleverna som inte sger något. Kanske måste man som lärare fråga eleverna med jämna mellanrum hur de vill ha det i klassrummet och om det är något de skulle vilja ändra på för att få alla syn på en bra miljö i klassrummet
SvaraRaderaAtt lyssna på barn är alltid viktigt. Skolan är deras arbetsplats och de ser saker ur ett annat perspektiv och oftast själva vad som fungerar och inte fungerar. Som ni skriver är miljön i klassrummet väldigt viktigt då det är där inlärningen sker och det är där eleverna ska få arbetsro.
SvaraRaderaJag håller med dig Malin, att det kan vara bra att läraren frågar sina elever om hur de vill ha i klassrummet. Dels får eleverna inflytande, dels kan eleverna få känslan av att de blir sedda och hörda. Och det är också viktigt.
Jag håller med om att klassrummet är oerhört viktigt! Att låta eleverna får vara med och utforma klassrummet för att skapa trivsel och en plats där man trivs. Har stött på klassrum som har sett trista och tråkiga ut, med persienner neddragna och kalt på väggarna, och det har gett mig rysningar och funderat på varför det ska behöva vara så. Stensmo menar att "i ett klassrum där eleverna trivs så vill de dröja sig kvar i". Det håller jag med om, och inte att glömma miljön på skolgården, den måste vara inbjudande och locka eleverna till att vilja leka och röra sig på rasterna.
SvaraRaderaTack för ett intressant inlägg som väckte många tankar. Hur elever ska placeras i ett klassrum är inte alltid en lätt sak att ordna. Ofta många önskemål från eleverna, vilka självklart ska tas hänsyn till någon gång tycker jag. Men sen så funkar inte alla elever ihop, vilka kan inte sitta bredvid varandra, stör dom varandra mer om de är placerade bredvid varandra osv. osv. Nu har inte jag haft en egen klass så jag har inte behövt tänka på detta med möblering ännu, men det är alltid intressant att kliva in i ett nytt klassrum och se hur elevernas bänkar är placerade. Men jo på min första vfu hade vi ett problem med en elev som var jätte allergisk mot katter, det var bara att börja möblera om i klassrummet, alla som hade katt hemma, så långt från denne elev som möjligt. Det är inte bara bara alltså. Att faktiskt sätta sig i elevernas bänkar och observera vad de ser under en lektion tycker jag vore jätte bra, kanske får man som du skriver många svar bara genom detta. Detta ska jag verkligen ta med mig när jag kommer ut i arbetslivet!
SvaraRaderaIntressant diskussion, instämmer helt med att miljön är otroligt viktig. Ett klassrum som bjuder in till studiero och inspiration. Eleverna i klassen inbjuds till en mer familjär känsla om dem själva får vara med och designa klassrummet och kunna påverka sin arbetsmiljö. Precis som flera skriver är det ett ypperligt tillfälle att låta eleverna var medbestämmande. För mig som pedagog är ordning och reda viktigt, jag tror att det är viktigt att var sak har sin plats samtidigt som klassrummet skall utstråla värme och välkomnande.
SvaraRadera